Aspects psychologiques et pédagogiques de l'enseignement monologique énoncé élèves plus âgés

Fédéral Agence pour l'éducation de la Russie

SEO VPO Tula Université pédagogique d'Etat

eux. Léon Tolstoï

Le ministère Psychologie de l'éducation

qualification finale (thèse) travaux

au Sujet:

aspects psycho-pédagogiques de l'enseignement monologique Énonciations écolier principal

Tula, 2010


Contenu

Introduction

Chapitre 1. Aspects psychologiques et pédagogiques de la formation monologique énoncé dans les élèves plus âgés

1,1 Individuellement - Caractéristiques de l'âge des élèves à l'école secondaire

1,2 Description linguistique de la parole

1.2.1 Parlant en tant que type d'activité verbale

1.2.2 discours de Monologue aussi actif et la forme arbitraire de la parole

1,3 Outils et techniques de l'enseignement monologique énoncé

1,4 Utilisation supports visuels pour des cours de français

1,5 En tant que moyen de contrôle de déterminer le niveau de formation de compétences énoncé monologique

Chapitre 2. L'enquête de la formation des compétences monologique énonciation élèves plus âgés

2.1 Diagnostic du niveau de propriété monologique énoncé existant

2.2 L'élaboration et l'essai des exercices complexes pour améliorer énoncé monologique

2.2.1 exercices de parole sur la base du texte imprimé

2.2.2 exercices vocaux basés sur le problème des images visuelles

2.2.3 exercices de discours sur la base de supports visuels invites

2.3 Les Résultats exercices complexes de test

Conclusion

Liste Références

Application


Introduction

Moderne situation internationale, l'explosion de l'information, l'économique et internationale intégration politique sont responsables de l'implication d'un nombre croissant de experts dans divers domaines de la science et de la technologie dans la mise en œuvre directe Relations internationales, accompagnées d'une croissance et d'expansion du culturel important et des contacts d'affaires - tous présentent leurs revendications à la nature de la propriété langue étrangère et donc déterministe certains des principes et des paramètres nouvelles méthodes d'enseignement, tels que les langues étrangères.

Conditions de langue étrangère communication dans le monde moderne, où une langue étrangère est un moyen de communication, l'acquisition et l'accumulation de connaissances informations, déterminé la nécessité de possession de toutes sortes d'activités de la parole: la parole et la compréhension orale Discours prononcé langue étrangère, ainsi que la lecture et l'écriture.

Ainsi, la pertinence de ce travail en raison de la nécessité de la maîtrise suffisante discours étrangère dans le processus de l'enseignement général en termes de moyenne École.

Le niveau de suffisance possession d'un ou l'autre type d'activité de la parole peut être vérifiée directement pratiquer la communication en langues étrangères, lecture de la littérature authentique.

Lorsque la maîtrise discours étrangère dans le cadre des enseignants du secondaire face au problème de non-conformité avec les méthodes de formation utilisés exigences modernes pour maîtriser une langue étrangère. Souvent essai pratique provoque à douter de la justesse de l'examen l'évaluation de la langue étrangère à l'école secondaire, car, malgré qualitativement nouvelles exigences, bien spécifiques en matière de compétence examens de langues étrangères sont toujours concentrés sur traditionnel ou toute autre méthode d'apprentissage où la connaissance de la langue est donné plus importantes que les compétences dans la langue, et où l'expression orale est le caractère secondaire, subordonné, et non une condition pour la création d'autre...


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